Qu’est-ce que l’approche AEM
Depuis les 30 dernières années, la place du jeu actif librement choisi par l’enfant est réduite, à la fois dans l’horaire quotidien des familles et dans les différents milieux de vie. Trop souvent les activités sont organisées et dirigées par les adultes, et ce, dès la petite enfance, ce qui limite les enfants dans le développement de leur autonomie et de leur créativité. La lourdeur de la routine quotidienne, le transport automobile et le temps passé devant l’écran sont quelques-uns des éléments qui empêchent les enfants de bouger librement.
Maximiser les occasions de bouger et de jouer activement est essentiel non seulement pour le développement des habiletés physiques et motrices et des saines habitudes de vie, mais aussi pour l’acquisition des habiletés telles que la communication, la négociation, le partage et la résolution de conflits. En plus de contribuer au développement global et au processus d’apprentissage, elles sont essentielles à la création de bases solides pour l’avenir.
Attention ! Enfants en mouvement souhaite offrir un soutien au changement quant à la manière de percevoir le mouvement dans le développement global et le processus d’apprentissage de l’enfant. C’est une démarche réflexive qui vise l’ensemble des milieux dans le but de favoriser une vision partagée qui permettra aux enfants d’amorcer davantage leur jeu et d’augmenter le temps actif au quotidien.
Selon le Dr Pellis, « [l]’épidémie de troubles de l’attention qu’on observe chez les enfants est entre autres le reflet de l’environnement de plus en plus rigide dans lequel on leur demande de fonctionner. »
F. Cardinal
Extrait de Perdu sans la Nature
L’offre de formation et d’accompagnement
Les formations sont offertes dans plusieurs régions au Québec.
Nous vous invitons à communiquer avec le responsable de votre région (voir section Nous joindre)
- Les équipes-écoles : personnel éducateur, surveillant (te) de dîner, enseignants
- Le personnel éducateur d’un service garde éducatif à l’enfance
- Les responsables d’un service de garde en milieu familial
- Les agentes de soutien pédagogiques et les agentes de conformité des bureaux coordonnateurs
- Les intervenants des organismes communautaires famille
- Les intervenants des haltes-garderies
- Les équipes de gestion
- Les parents
- Mettre en lumière les effets du développement moteur sur la santé, la réussite éducative et l’acquisition de saines habitudes de vie.
- Sensibiliser et mobiliser les adultes quant à l’importance d’intégrer dans leurs activités la dimension motrice à d’autres sphères du développement de l’enfant (sociale, affective, cognitive et langagière).
- Augmenter les connaissances sur le développement moteur.
- Réfléchir sur les moyens disponibles pour agir de façon à créer des environnements favorables au jeu actif et au développement
- Identifier des stratégies, des actions et des solutions pouvant être facilement mises en place afin de fournir aux enfants plus d’occasions d’être physiquement actifs.
- Outiller les intervenants pour favoriser l’autonomie et les changements durables.
- Donner confiance aux intervenants dans la planification et la réalisation de différentes expériences et activités pour faire bouger les enfants quotidiennement.
